道理无论各方面的知识、概念、理论都是能无师自通的
尤其是关於人生、生活、经验等T悟、T会类型的道理
更是需要自身浸入场域内、自行感受
并攫取个中滋味、自饮冷暖
才能从中得到自己且只能属於自己的独特见解与领略、甚至顿悟後的开展启示与自我反思
在往後的日子里带着过去的经历继续向前
或实践改变、或痛定思痛的转换心境、C持模式
就是一种监往知来
因此世上无数的道理是不需透过所谓「老师」懂、能T会的人或专家去教授传予不懂的人的但有老师传授教导也不是不行
不懂的人自己历经过、做过後自己会知悉、领悟、感受、意会
或者
老师不存在不会有助於不懂的人懂、甚至还会g扰、降低不懂的人x1收该道理的效率不能有老师传授，会反而变得更差
因为某些特定的道理之习得本就是藉由不懂的人学生、学员自己探索、挖掘、发现、从中找到修习的兴趣
再来才能在主动学习、自主接收的情况下知晓那个道理
也许需透过研读、实作、或自我感知、T验以习得
但无论透过若g方式得取技/能、知识道理
老师或懂的人的身份与存在目的都是且只能是辅助X的支线角sE
帮助、支援不懂的人、提供一些资源、有效好用的工具
或采用激励、鼓舞、启发式的教学方法
让学生自己乐於学习、自愿而非被动的、背後有利益或目标、好康或福利驱使的的投入学习的领域中
并接着透过一系列循序渐进、由浅入深的学习进度安排可能由学生自己或老师擘划
一步步的实作、练习、x1收、娴熟
或将意境T会、将意识存入
或将实际技巧熟稔、将动作活化
到最後内
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